進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習(xí)課程的增加、學(xué)習(xí)壓力的加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐漸拉開了差距，這一差異在初一還不是很明顯，進(jìn)入初二時(shí)這一差距才有增大的趨勢，突出表現(xiàn)在英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科上。這種分化直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績。
作為初二學(xué)生，在初二的學(xué)習(xí)狀況如何？有適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？以怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)呢？如果能在初二這個(gè)分化期不被“分化”下來，那么在初三的學(xué)習(xí)將會很順利，否則初三的學(xué)習(xí)將是雪上加霜。為此要看到初二階段的學(xué)習(xí)在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段中的地位和這一階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，安全度過這個(gè)分化期，并提升學(xué)習(xí)的實(shí)力。
一、全面認(rèn)識初二是一個(gè)特殊的階段
初二是一個(gè)平衡發(fā)展時(shí)期，孩子已經(jīng)告別了初一時(shí)的那種新奇，也沒有面臨即將中考的壓力。這一時(shí)期是孩子潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，但同時(shí)也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，是一個(gè)爬坡時(shí)期，是一個(gè)分水嶺，這個(gè)時(shí)期，容易產(chǎn)生困惑。因此對于如何適應(yīng)初二年級的學(xué)習(xí)生活，怎樣學(xué)習(xí)才能為初三打好基礎(chǔ)等，都需要家長給予幫助和指導(dǎo)。認(rèn)識初二階段是個(gè)特殊階段，是家長幫助孩子做好家庭教育工作的前提。
二、制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)
有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動力。盲目學(xué)習(xí)、沒有目標(biāo)，孩子學(xué)習(xí)起來就容易產(chǎn)生懈怠。為此家長要根據(jù)孩子的自身情況，先幫孩子找到自己的人生總目標(biāo)，在這個(gè)總的目標(biāo)前提下，制訂出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)執(zhí)行計(jì)劃，指導(dǎo)孩子嚴(yán)格按照制訂的計(jì)劃去執(zhí)行，一步步地去達(dá)成設(shè)定的目標(biāo)。
三、調(diào)整好情緒狀態(tài)
最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)莫過于既輕松又精神集中的狀態(tài)，父母在孩子情緒不好的時(shí)候，一定要幫助孩子及時(shí)調(diào)節(jié)，讓孩子在學(xué)習(xí)前進(jìn)入一個(gè)輕松而又專注的情緒狀態(tài)，這樣孩子才能保持旺盛的精力投入學(xué)習(xí)。
四、打造適合的學(xué)習(xí)方法
方法是成功的工具，只有讓孩子掌握最適合他的學(xué)習(xí)方法，擁有學(xué)習(xí)的利器，孩子才能在學(xué)習(xí)的道路上如魚得水，游刃有余。很多初二的孩子都希望在進(jìn)入初三之前可以達(dá)到某某目標(biāo)，可是在真正行動的時(shí)候，卻因?yàn)閼猩?、拖延等壞?xí)慣而沒有達(dá)到。因此作為家長一定要培養(yǎng)孩子積極主動、言行一致、雷厲風(fēng)行、絕不拖延的行為習(xí)慣。
五、調(diào)整親子關(guān)系
要減少初二學(xué)生學(xué)習(xí)分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，防止孩子成績滑坡，作為家長，首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好、寬松的家庭環(huán)境。要盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。另外家長不論多忙都不能忽略了孩子，要時(shí)刻關(guān)注孩子的身心變化，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、交友狀況，多與孩子進(jìn)行親情交流。對于那些無效的溝通模式，家長需要及時(shí)調(diào)整，加深親子關(guān)系，了解并走進(jìn)孩子的心里，體會和覺察孩子的感受。孩子在一個(gè)充滿愛與關(guān)心的家庭氛圍中學(xué)習(xí)，才會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
初二是初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是兩極分化明顯的一年，做好各方面的工作，從孩子的現(xiàn)狀著手，能有效幫助孩子在這個(gè)分化期提升自己的實(shí)力，為進(jìn)入初三的決戰(zhàn)期做足準(zhǔn)備！
