對于學生來說玩是它們的天性,前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“游戲在兒童生活中具有與成年人的生活,工作和服務(wù)同樣重要的意義?！彼J為未來活動家的教育,首先要從游戲中開始。因此如何評價學生愛玩游戲,不能單以簡單的肯定和否定,尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的今天,這個問題的處理必然會影響到學生的健康發(fā)展,處理不好甚至會給社會帶來隱患。本文試圖想通過對學生玩游戲的心理分析出發(fā),闡述一下學生玩游戲的利和弊：

從電腦游戲的積極意義來看不外乎以下幾個方面：

一、可以放松學生學習的緊張壓力,獲得玩的享受和快樂

長期以來,許多家長、教師往往只要求自己的小孩考第一——數(shù)學第一、語文第一、小學第一、中學第一、大學第一,由此帶來的直接后果是學生的心理壓力更大,而電腦游戲可以讓學生按照自己的意愿來實現(xiàn)自己的目的,以獲得快樂,這可能就是學生迷戀游戲的一個重要心理原因。一臺電腦,一張盜版光碟,帶來了無比豐富的游戲形式和游戲內(nèi)容,坐在家中,按照自己的想法統(tǒng)領(lǐng)軍隊、操縱股市、廣交朋友......等變化多端的游戲,滿足了學生在緊張學習壓迫下的自我成就感、新奇感和緊張剌激的心理需要。

二、電腦游戲可以充實學生的課余生活

現(xiàn)代社會的文明往往給予兒童的是一個獨立的、封閉的個人小天地,生活中缺少同齡人中的玩伴,而此時的青少年正處于長身體、長知識的旺盛時期,現(xiàn)在社會上開發(fā)的電腦游戲軟件不但為其提供了一個、甚至于多個玩伴,而且游戲的內(nèi)容五花八門、應(yīng)有盡有——有軍事才能方面的(如紅色警報),有經(jīng)濟投資方面的(大富翁系列),有俠客型的(如仙劍奇?zhèn)b傳),有足球(FIFA系列)的,有斗智斗勇的(帝國時代),......適當參與可以鍛煉自己在各個方面的才能,更重要的是隨著游戲內(nèi)容的不斷變化,成敗得失都掌握在自己的手中,猶如親身體驗,為自己的課余生活增添色彩。

三、游戲鍛煉了學生靈活的應(yīng)變能力

現(xiàn)在社會上開發(fā)的三維動畫游戲,設(shè)計精巧,人物完善,事態(tài)的發(fā)展具有不可預見性,隨機的場景變化多種多樣,因此對于游戲者本身來說要想操縱游戲,就得有清醒的頭腦,靈活的鍵盤操作,及時的判斷等各個方面的能力要求。所以說游戲在提高學生的應(yīng)變能力方面具有不可低估的作用。

四、適當?shù)赝嬗螒蚩梢蚤_發(fā)學生的智力

游戲軟件的程序設(shè)計邏輯完整,學生可以直接打開游戲程序,參與游戲程序的設(shè)計和修改,可以讓游戲的發(fā)展隨著自己的想法去實現(xiàn),體驗游戲程序的無比魅力,甚至可以激勵學生自己去編程開發(fā)屬于自己的游戲,象我班的張文同學已不再滿足于現(xiàn)有的游戲,已動手編制一些自己的游戲程序,雖然如他自己所說：游戲內(nèi)容很弱智,但至少可以提高其自身的動手能力,培養(yǎng)其自身的創(chuàng)造意識。如教師能加以在編程方面的正確引導,也許將來可以為我國的軟件開發(fā)事業(yè)培養(yǎng)出杰出人才也未必可知。